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省教育廳關于印發《湖北省中等職業學校 教學診斷與改進工作實施方案》的通知 (征求意見稿)

發布時間:2016-05-03 15:24:19 瀏覽次數:8842

 

各市、州、直管市、神農架林區教育局,省屬中等職業學校:

為貫徹落實《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳[2015]2號),推動各地、各中等職業學校開展教學診斷與改進工作,我廳研究制定了《湖北省中等職業學校教學診斷與改進工作實施方案》,現印發給你們,請遵照執行。

   

附件:

     1.湖北省中等職業學校教學診斷與改進工作實施方案

2.中等職業學校教學工作診斷項目參考表

3.中等職業學校教學工作自我診斷報告(參考格式)

 

                                             湖北省教育廳

                                            2016430

 

 

 

附件1

 

湖北省中等職業學校教學診斷與改進

工作實施方案

 

根據《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人

才培養質量的若干意見》(教職成[2015]6號)、《教育部關于印發<職業院校管理水平提升行動計劃(2015-2018年)>的通知》(教職成[2015]7號)和《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》(教職成司函[2016]37號),結合我省實際,制定本方案。

 

一、   目的與意義

建設現代職業教育體系,適應經濟社會發展、產業轉

型升級和新一輪科技變革,服務中國制造2025、互聯網+、大眾創業萬眾創新等一系列國家重大戰略,對職業教育提出了更新更高的要求。建立中等職業學校教學診斷與改進工作制度,是引導中等職業學校改善辦學條件、規范學校管理、深化教學改革、提高教育質量、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要舉措,也是中等職業學校落實辦學主體責任,教育行政部門履行管理職責,加強事中事后監管的制度安排,對加快發展現代職業教育具有重要意義。

 

二、   目標任務

()建立工作機制。堅持“需求導向、自我保證、多

元診斷、重在改進的工作方針,建立基于中等職業學校人才培養工作狀態數據,學校自我診斷、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制,保證學;巨k學方向、基本辦學條件、基本管理規范,推動中等職業學校人才培養質量的持續提高。力爭通過5年努力,建立和完善常態化周期性的中等職業學校教學診斷與改進工作制度。

()明確責任主體。中等職業學校是教學診斷與改進工作的責任主體,各校應根據本校實際,建立和完善周期性的自我診斷與改進工作制度,學校診斷與改進工作要注意吸納行業、企業和第三方專家參與。市州教育行政部門是中職學校教學診斷與改進工作的組織者和實施者,具體負責所屬中職學校教學診斷與改進的復核工作。省級教育行政部門負責全省中職學校教學診斷與改進工作的統籌規劃、實施方案的制定和抽樣復核工作。

(三)分類指導推進。中等職業學校教學診斷與改進工作原則上在省示范以上中職學校實施,其他中職學校是否參與診改工作由市州確定。通過一周期診改工作的實踐,逐步積累經驗,為其他中職學校的診改工作提供示范。各市州和各中等職業學校要根據學校不同發展階段的特點和需要,明確每次自我診改和復核工作的重點,力爭通過診改,實實在在的解決一些學校發展過程中的困難和問題。

 

三、組織與實施

()學校自主診改。學校根據《中等職業學校教學工作診斷項目參考表》(附件2)進行自我診改。自我診改原則上每年進行一次并將自我診改工作情況納入年度質量報告。其中“全日制中職學歷教育在校生數” “師生比” “專任教師中的專業教師占比” “校舍建筑面積” “生均儀器設備價值”等5項指標要達到《中等職業學校設置標準》(教職成[2010]12號)的要求。

(二)市州復核。市州教育局負責所屬中職學校教學診改的復核工作。市州要成立中職學校診改專家委員會,選聘教育行政管理部門、職業院校、行業企業的職業教育專家參與并建立專家庫,根據學校辦學特點選派合適專家到現場診斷。市州復核每3年一個周期。復核學校需提交自我診改報告(見附件3)、學校事業發展規劃、學校人才培養工作狀態數據、學校年度質量報告(可選)等材料。市州復核工作結束后,應對學校出具診改報告并報省教育廳。市州復核工作從2017年開始。

()省抽樣復核。省教育廳負責全省中職學校教學診改工作的抽樣復核。在學校自我診改和市州復核的基礎上,省教育廳以5年一個周期進行抽樣復核,抽樣復核的學校數不少于各市州確定復核學?倲档娜种。省抽樣復核的學校于上一年度公布,被確定為省抽樣復核的學校需提供學校自我診改和市州復核診改的相關材料。省抽樣復核工作結束后出具診改報告。

()學校整改。中職學校要對學校自我診斷、市州復核和省抽樣復核所發現的問題認真進行整改,整改期為一年。整改結束后,學校撰寫整改工作報告,其中,市州復核和省抽樣復核的整改報告經主管部門審核后分別報市州教育局和省教育廳。

 

四、診改結論與運用

診改結論分為“有效”“異常”“待改進”三種。

    有效——本方案16個診斷要素中,自我診斷結果與復核結果相符的≥12個;改進措施針對性,改進工作切實有效。

異常——本方案16個診斷要素中,自我診斷結果與復核結果相符的<10個;改進措施針對性不強,改進成效不明顯。

待改進——以上兩種情況以外的其他情況。

“待改進”和“異常”的學校整改期為一年,整改期滿后須重新提出復核申請,再次復核結論為“有效”的,同一周期內可不再接受復核。

對復核結論為“異常”和連續2次“待改進”的學校以及應參加而無故不參加復核的學校,市州和省級教育行政部門要在招生計劃、備案新專業、項目申報和經費拔款等方面采取限制措施,督促其改進。

 

五、工作要求

(一)提高認識。各級教育行政部門和各中職學校要高度重視教學診斷與改進工作,把它作為提高教育教學質量的重要抓手,精心組織,周密安排,按照省教育廳的要求建立自我診改和市州復核工作制度。中職學校要成立診改工作領導小組,校長任組長,分管教學業務的副校長任副組長,相關業務部門負責人為成員,確保此項工作的順利進行。市州教育局也要相應的成立領導小組。

(二)提供條件保障。省和市州教育行政部門每年要安排一定的經費用于診改工作。各中職學校也要為自我診改提供必要的人員、辦公設備和資金保障,加強管理,提高效率。

()嚴肅工作紀律。診改工作不能影響學校的正常教學秩序。各中職學校和復核專家要嚴格遵守中央“八項規定”和省委“六條意見”。復核專家被確定為專家組成員后,不得接受邀請參加復核學校的診改輔導、講座等活動。如有違反,嚴肅處理。

各市州的診改工作實施方案及參加診斷與改進工作的學校名單請于2016101日前報省教育廳。人力資源和社會保障部門主管的技工學?蓞⒄請绦。

聯系人:省教育廳職成處 鎮偉;

聯系電話:027-87328019;郵箱:hb87328019@126.com。


附件2

中等職業學校教學工作診斷項目參考表

診斷

項目

診斷

要素

診斷點提示

診斷

結果

原因

分析

規劃目標

現狀

主要診斷點

1.

辦學

理念

1.1

辦學

定位

 

1.學校類型和層次定位

2.專業設置數量與結構

3.在校生規模

4.社會服務面向、類型、規模

1.在校生規模

2.開設、新增、撤消、停招專業數量

3.專業招生計劃:面向、類型、層次、數量等

4.社會服務類型、規模

1.在校生總數

2.升學、就業學生占比

3.招生專業數量、結構

4.各專業學生數量分布及趨勢

5.畢業生去向分布及趨勢

6.各類社會服務數量統計及趨勢

 

 

1.2

人才培

養目標

1.知識、能力、素質標準

2.畢業生雙證書平均獲取率

3.畢業率

4.畢業生平均就業率

5.畢業生平均就業對口率

1.當年畢業率

2.當年畢業生雙證書獲取率

3.當年畢業生就業率

4.畢業生對口率

1.輟學學生比例及趨勢

2.應屆畢業生雙證書獲取率

3.應屆畢業生就業率及趨勢

4.應屆畢業生對口率及趨勢

5.上屆畢業生滿意度及趨勢

 

 

1.3

素質

教育

1.學校德育目標、內容、途徑

2.德育工作隊伍建設

3.體質達標率

4.學生違紀率控制目標

5.創新創業教學建設

6.素質教育標志性成果

1.當年德育課程建設計劃

2.當年班主任隊伍建設計劃

3.在校生體質達標率

4.當年學生違紀率控制目標

5.當年創新創業教學建設計劃

6.當年標志性成果建設計劃

1.德育工作機構、隊伍建設情況

2.德育課程開設情況及其建設成果

3.德育工作隊伍建設成效

4.應屆畢業生體質實際達標率

5.當年學生實際違紀率

6.當年創新創業教學建設成果

7.已建成素質教育標志性成果

8.社會實踐活動開設情況及成果

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

教學

工作

狀態

2.1

專業建

設狀態

1.專業設置數量、結構、特色

2.專業建設標準

3.專業教學標準

4.專業人才培養目標定位

5.專業建設標志性成果

1.專業設置、調整計劃

2.專業教學標準制定計劃

3.各專業建設目標

4.專業建設、改革、競賽、服務項目計劃

1.招生專業數量、結構(新設、停招、撤銷)

2.各專業在校生數量分布及趨勢

3.各專業錄取數

4.就業率低于省內同類專業平均值專業占比

5.專業建設標志性成果

 

 

2.2

課程建

設狀態

1.課程體系建設規劃

2.課程標準建設目標

3.校企合作開發課程

4.校企合作開發教材

5.規劃教材使用比例

6.校本教材開發規劃

1.當年課程建設項目

2.當年課程標準制定計劃

3.當年校企合作開發課程

4.當年校企合作開發教材

5.當年規劃教材使用比例

6.當年校本教材開發計劃

1.完成課程建設項目數

2.已制定課程標準數

3.校企合作開發課程數

4.校企合作開發教材數

5.課程建設標志性成果

6.規劃教材使用比

7.校本教材開發數量

 

 

 

2.3

課堂教學與實踐教學狀態

1.校領導聽課、聽說課人均次數

2.校領導深入實踐教學場所人均次數

3.同行評教覆蓋面

4.學生評教覆蓋面

5.社會評教覆蓋面

6.實踐項目開出率

7.以教學工作研究為主題的校黨政聯席會議次數

8.教學事故控制目標

1.當年校領導聽課、聽說課計劃

2.當年校領導深入實踐教學場所計劃

3.當年同行評教覆蓋面目標

4.當年學生評教覆蓋面目標

5.當年社會評教覆蓋面目標

6.當年實踐項目開出率目標

7.當年以教學工作研究為主題的校黨政聯席會議安排

8.教學事故控制目標

1.校領導聽課、聽說課人均次數

2.校領導深入實踐教學場所人均次數

3.同行評教覆蓋面

4.學生評教覆蓋面

5.社會評教覆蓋面

6.實踐項目開出率

7.校黨政聯席會議解決的教學問題數量

8.教學事故數量

9.學生遲到、缺課率(遲到學生人次/100·周;缺課學生人次/100·周)及走向

 

 

3

師資

隊伍

建設

狀態

3.1

專任教師隊伍建設狀態

1.師資隊伍建設規劃

2.師資隊伍數量與結構

3.師資隊伍能力與水平

4.師資隊伍培養提高

1.當年師資隊伍建設計劃

2.當年師資隊伍數量與結構

3.當年師資隊伍教科研計劃

4.當年師資隊伍培養提高計劃

1.師資隊伍數量

2.師資隊伍結構

3.專業帶頭人和骨干教師數量

4.教師培訓類型與數量

5.教師在專業中配置數量

6.教師教研、科研、技術開發和社會服務成果

7.外籍教師數量

8.教師企業實踐情況

9.專任教師雙師型比例

10. 實踐教學專職指導教師數量

 

 

3.2

兼職教師隊伍建設狀態

1.師資隊伍建設規劃

2.師資隊伍數量與結構

3.師資隊伍能力與水平

4.師資隊伍培養提高

 

1.當年師資隊伍建設計劃

2.當年師資隊伍數量與結構

3.當年師資隊伍教科研計劃

4.當年師資隊伍培養提高計劃

1.師資隊伍數量

2.師資隊伍結構

3.專業帶頭人數量

4.教師培訓數量

5.教師在專業中配置數量

6.教師承擔校內實踐教學學時

 

 

4.

資源

建設

狀態

4.1

教學投入及基礎設施建設狀態

1.教學基礎設施建設規劃

2.校內外實踐教學基地建設規劃

3.日常教學經費投入規劃

1.當年教學基礎設施建設計劃

2.當年校內外實踐教學基地建設計劃

3.當年日常教學經費投入計劃

4.當年師資隊伍建設經費

5.當年教科研經費、教學改革經費預算

1.學校占地面積、建筑面積

2.校內實踐教學基地數量、建筑面積、生均教學儀器設備值

3.校外實踐教學基地數量

4.日常教學經費投入比例

5.教科研經費、教學改革經費預算執行

 

 

4.2

教學資源建設狀態

1.圖書資源建設規劃

2.共享信息資源系統建設規劃

3.專業教學資源庫建設規劃

1.當年圖書資源建設計劃

2.當年共享信息資源系統建設計劃

3.當年專業教學資源庫建設計劃

1.紙質圖書總量

2.當年新增紙質圖書數量

3.當年電子圖書總量

4.專業教學資源庫等級、類型、數量

5.校本數據采集、管理與使用

 

 

5.

制度

建設

與運

行狀

5.1

校企合作狀態

1.校企合作規劃

2.校企合作體制、機制建設規劃

1.當年校企合作數量與深度

2.當年校企合作制度建設計劃

3.當年校企合作內容

1.專業覆蓋面

2.當年合作企業數量

3.接受頂崗實習學生比例

4.錄用應屆畢業生比例及趨勢

5.企業捐贈數量

6.企業輸送兼職教師數量

7.企業接受教師企業實踐情況

8.校企合作研發成果

 

 

5.2

學校管理制度建設與運行狀態

1.現代職業學校制度建設規劃

2.學校章程

3.學校教學、學生、后勤管理等制度建設規劃

4.教學管理隊伍、學生管理隊伍建設規劃

1.當年現代職業學校制度建設計劃

2.學校教學、學生、后勤管理等制度建設計劃

3.教學管理、學生管理隊伍建設計劃

1.學校章程

2.學校內部治理結構

3.學校規章制度

4.管理制度執行情況

5.校園衛生與安全情況

6.學校依法辦學情況

7.教學及學生管理人員數量與結構

 

 

5.3

質量監控狀態

1質量保證體系建設規劃

2.教學工作診斷與改進制度建設規劃

3.教學督導建設規劃

1.當年質量保證體系建設計劃

2.教學工作診斷與改進年度計劃

3.年度督導工作計劃

1.質量保證制度及組織體系

2.年度自我診改報告

3.年度質量報告

4.年度督導工作總結

5.學校數據上傳時間與質量

6.評教覆蓋面

 

 

6.

需求

方反

6.1

學生

反饋

1.在校生滿意度調查結果

2.畢業生跟蹤調查結果

 

 

6.2

用人方反饋

1.上屆畢業生對口率及趨勢

2.上屆畢業生轉崗率及趨勢

3.上屆畢業生升遷率及趨勢

4.新生報考原因分析

5.用人單位對畢業生評價

 

 

6.3

其他

1.地市級以上評審項目結果

2.職業技能鑒定機構對學生職業能力鑒定結果

3.地市級以上教育行政部門項目評審結果

4.地市級以上師生競賽獲獎情況

5.地市級及以上人民政府表彰情況

 

 

綜合

診斷

結論

 

改進

工作

建議

 

 


附件3

 

中等職業學校教學工作自我診改報告

(參考格式)

學校名稱:                                                      

 

一、自我診改工作概述(500字以內)

 

二、自我診斷與改進報告表

診斷項目

診斷要素

自我診斷

 

改進措施

改進效果

1.辦學理念

1.1辦學定位

 

 

 

1.2人才培養目標

 

 

 

1.3素質教育

 

 

 

2.教學工作

狀態

2.1專業建設狀態

 

 

 

2.2課程建設狀態

 

 

 

2.3課堂教學與實踐教學狀態

 

 

 

3.師資隊伍

建設狀態

3.1專任教師隊伍建設狀態

 

 

 

3.2兼職教師隊伍建設狀態

 

 

 

4.資源建設

狀態

4.1教學投入及基礎設施建設狀態

 

 

 

4.2教學資源建設狀態

 

 

 

5.制度建設

與運行狀態

5.1校企合作狀態

 

 

 

5.2學校管理制度建設與運行狀態

 

 

 

5.3質量監控狀態

 

 

 

6.需求方反饋

6.1學生反饋

 

 

 

6.2用人方反饋

 

 

 

6.3其他

 

 

 

綜合診斷結論

 

改進工作建議

 

校長(簽字):                                     

注: 1.報告內容必須真實、準確。

2.每一診斷要素的自我診斷意見需闡明目標達成程度,包括主要成績、存在問題和原因分析(不超過500字),重在突出存在問題與原因分析。

3.每一診斷要素的改進措施需突出針對性、注重可行性(不超過200字)。

4.每一診斷要素的改進效果指實施改進措施之后已經顯現的實際效果,不是預測或估計成效。如措施尚未實施時請加說明(不超過200)。

 

5.自我診斷務必寫實,無需等級性結論。

鄂公網安備 42010202000225號

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